5 presidentes dos EUA que ensinaram na escola

5 presidentes dos EUA que ensinaram na escola

1. John Adams

Quando John Adams se formou no Harvard College em 1755, o nativo de Massachusetts de 19 anos se viu em uma encruzilhada. Quando criança, ele considerava a educação formal cansativa e desejava ser como seu pai, um fazendeiro. Agora, no entanto, ele estava dividido entre a carreira de ministério que seus pais esperavam que ele escolhesse e seu crescente interesse pela lei. Enquanto ele pesava suas opções, o futuro segundo presidente dos EUA ensinou uma dúzia de meninos e meninas em uma escola de uma sala em Worcester, Massachusetts, onde ele se hospedou na casa de um médico local.

Não sendo o professor mais devotado da história, Adams teria confiado a seus principais alunos a condução da aula para que ele pudesse ler ou escrever em sua mesa. Ainda assim, ele aprendeu com seus “pequenos runtlings” e fez profundas observações sobre a educação e a natureza humana, observando que encorajamento e elogios produziram melhores resultados do que punições e repreensões. Em uma carta a um amigo na qual ele fantasiosamente se descreveu como o "ditador" de sua escola, ele escreveu: "Tenho vários generais renomados, mas com um metro de altura e vários políticos profundos e proeminentes em anáguas". Adams deixou o ensino para estudar direito e foi admitido na ordem dos advogados em 1758.

2. Millard Fillmore

Aprendizado de um fabricante de têxteis de Nova York quando adolescente, Millard Fillmore passava seu tempo fora da fábrica lendo o dicionário e tentando digerir enormes volumes jurídicos. Em 1819, o jovem de 19 anos frequentou uma escola local recém-inaugurada por vários meses; lá ele se apaixonou por sua professora, Abigail Powers, filha de um pastor dois anos mais velha. O casal se casou em 1826 após um longo namoro.

No início da década de 1820, Fillmore seguiu os passos de sua namorada, ensinando no ensino fundamental enquanto trabalhava para um juiz do condado. Ele usou seus ganhos para dissolver sua obrigação para com a fábrica têxtil e foi admitido na ordem dos advogados em 1823. Embora a carreira de mestre-escola do 13º presidente tenha durado pouco, sua futura primeira-dama continuou a lecionar mesmo depois de se casar com seu marido - uma raridade durante aquele dia e idade.

3. James Garfield

Nascido na pobreza em uma cabana de toras de Ohio, James Garfield esperava deixar a fazenda de sua família e buscar fortuna em alto mar. Aos 16 anos, ele conseguiu um emprego como motorista de uma equipe de cavalos puxadores de barcaças perto de Cleveland. Mas logo a doença o atingiu, forçando o jovem a voltar para casa e trilhar um novo caminho. Ele relutantemente foi para o colégio interno, pagando sua passagem cortando lenha, fazendo tarefas domésticas e, em 1849, ensinando em salas de aula rurais durante as férias. O primeiro cargo de professor de Garfield rendeu a ele US $ 12 por mês mais uma mesa, mas foi só depois de uma briga violenta com um aluno problemático que ele conquistou o respeito de seus alunos.

Garfield cursou a faculdade e lecionou em uma série de instituições ao longo da década de 1850. Por um breve período, ele serviu como instrutor de caligrafia na North Pownal Academy em Vermont, onde seu futuro vice-presidente, Chester Arthur, havia ensinado vários anos antes. Garfield deixou a educação em 1859 e estudou direito até sua eleição para o senado estadual de Ohio. Talvez tenha sido sua primeira carreira que inspirou o 20º presidente dos Estados Unidos a escrever: “A próxima em importância para a liberdade e a justiça é a educação popular, sem a qual nem a liberdade nem a justiça podem ser mantidas permanentemente”.

4. Grover Cleveland

Quando o pai ministro de Grover Cleveland morreu repentinamente em 1853, o jovem de 16 anos foi forçado a ajudar a sustentar sua mãe e oito irmãos. Ele abandonou seu sonho de frequentar a faculdade e assumiu um cargo ao lado de seu irmão, um professor no Instituto para Cegos de Nova York, em Manhattan. Cleveland serviu como secretário do presidente da escola e como professor assistente de leitura, redação, aritmética e geografia. O filantropo quaker Samuel Wood fundou a instituição em 1831, e ela continua a operar hoje como o Instituto de Educação Especial de Nova York.

Enquanto ensinava Cleveland, conheceu sua colega instrutora Fanny Crosby, uma poetisa cega e escritora de hinos que alcançaria fama nacional. Ela se tornou amiga de longa data do futuro presidente. As longas horas de trabalho do instituto e a atmosfera sombria afetaram o jovem Cleveland, e ele saiu depois de um ano para trabalhar como escriturário e estudar Direito.

5. Lyndon B. Johnson

Antes de entrar na política, o 36º presidente dos EUA frequentou uma faculdade de professores e seguiu carreira na área de educação. Nascido em uma casa de fazenda em 1908, Lyndon B. Johnson operou um elevador e construiu estradas quando era adolescente e jovem. Aos 20, ele ensinou crianças carentes de ascendência mexicana em uma pequena escola em Cotulla, Texas, ganhando reputação por sua dedicação, altos padrões e incentivo de seus alunos. Anos mais tarde, após assinar a Lei de Ensino Superior de 1965, Johnson refletiu sobre essa experiência inicial, dizendo: “Acho que foi então que decidi que esta nação nunca poderia descansar enquanto a porta para o conhecimento permanecesse fechada para qualquer americano. ”

Johnson passou a ensinar como falar em público e debater em várias escolas de ensino médio do Texas. Em 1931 mudou-se para Washington e tornou-se assessor do Congresso. Apenas quatro anos depois, aos 27 anos, ele foi nomeado chefe da Administração Nacional da Juventude do Texas, uma posição que lhe permitiu aproveitar sua experiência de ensino ao mesmo tempo em que influenciava as decisões políticas.

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Lista de presidentes dos Estados Unidos

O presidente dos Estados Unidos é o chefe de estado e de governo dos Estados Unidos, eleito indiretamente para um mandato de quatro anos pelo povo americano por meio do Colégio Eleitoral. O titular do cargo lidera o ramo executivo do governo federal e é o comandante-chefe das Forças Armadas dos Estados Unidos.

Desde que o escritório foi criado em 1789, 45 pessoas serviram em 46 presidências. O primeiro presidente, George Washington, obteve o voto unânime do Colégio Eleitoral um, Grover Cleveland, cumpriu dois mandatos não consecutivos e, portanto, é contado como o 22º e 24º presidente dos Estados Unidos (dando origem à discrepância entre o número de presidentes e o número de pessoas que exerceram funções de presidente).

A presidência de William Henry Harrison, que morreu 31 dias após assumir o cargo em 1841, foi a mais curta da história americana. Franklin D. Roosevelt serviu por mais tempo, mais de 12 anos, antes de morrer no início de seu quarto mandato em 1945. Ele é o único presidente dos EUA a ter servido mais de dois mandatos. Desde a ratificação da Vigésima Segunda Emenda à Constituição dos Estados Unidos em 1951, nenhuma pessoa pode ser eleita presidente mais de duas vezes, e ninguém que tenha servido mais de dois anos de um mandato para o qual outra pessoa foi eleita pode ser eleito mais que uma vez. [1]

Quatro presidentes morreram em cargos de causas naturais (William Henry Harrison, Zachary Taylor, Warren G. Harding e Franklin D. Roosevelt), quatro foram assassinados (Abraham Lincoln, James A. Garfield, William McKinley e John F. Kennedy) e um renunciou (Richard Nixon, enfrentando impeachment). John Tyler foi o primeiro vice-presidente a assumir a presidência durante um mandato presidencial e estabeleceu o precedente de que um vice-presidente que o faz se torna o presidente em pleno funcionamento com sua presidência, em oposição a um presidente interino. A vigésima quinta emenda à Constituição transformou o precedente de Tyler em lei em 1967. Também estabeleceu um mecanismo pelo qual uma vaga durante o mandato na vice-presidência poderia ser preenchida. Richard Nixon foi o primeiro presidente a preencher uma vaga nos termos desta disposição quando escolheu Gerald Ford para o cargo após a renúncia de Spiro Agnew em 1973. No ano seguinte, Ford se tornou o segundo a fazê-lo quando escolheu Nelson Rockefeller para sucedê-lo após sua adesão para a presidência. Como não existia nenhum mecanismo para preencher uma vaga intra-mandato na vice-presidência antes de 1967, o cargo foi deixado vago até ser preenchido até a próxima eleição presidencial e posse subsequente.


10. Andrew Johnson (1865-1869)

Em 4 de março de 1865, Andrew Johnson foi empossado como vice-presidente durante o curto segundo mandato de Abraham Lincoln. Ele se tornou o 17º presidente dos Estados Unidos pouco mais de um mês depois, em 15 de abril de 1865 - o dia em que Lincoln foi assassinado por John Wilkes Booth.

Johnson nasceu em uma cabana de toras na Carolina do Norte em 29 de dezembro de 1808. Sua mãe era lavadeira e seus pais eram praticamente analfabetos. Com apenas dez anos de idade, Johnson foi enviado para trabalhar como aprendiz de um alfaiate, onde outro funcionário o ajudou a aprender a ler e escrever. Os moradores vinham ler para os alfaiates e o futuro político ouvia. De acordo com a biógrafa de Johnson, Annette Gordon-Reed, é aqui que se originou a habilidade do futuro presidente para falar em público. Quando tinha 17 anos, Johnson abriu uma alfaiataria em Greenville, Tennessee. Ele também conheceu sua esposa Eliza McCardle aos 17 anos e ela o ajudou com leitura, gramática e matemática. O casal se casou em 1827, quando Johnson tinha 18 anos e McCardle 16.


James Buchanan

O 15º presidente dos Estados Unidos, James Buchanan é mais conhecido como aquele cara que você sempre esquece ao nomear presidentes. O que é lamentável, porque ele provavelmente causou mais danos às relações raciais do que qualquer outra pessoa na história americana, exceto Strom Thurmond. Buchanan serviu de 1857 a 1861, quando foi substituído por Abraham Lincoln, e logo depois disso os estados tiveram um pequeno conflito. Durante seu mandato, Buchanan supervisionou algumas das ações políticas mais embaraçosas da história do país. Primeiro, ele encorajou uma decisão contra os negros no caso histórico Dred Scott, também conhecido como a decisão que permitiu que a discriminação legal persistisse por mais um século. Ele também trabalhou incansavelmente para preservar os direitos dos estados de permitir a escravidão e permitir a escravidão em estados e territórios recém-criados.

Para colocar isso em uma perspectiva histórica, quando os Fundadores estavam redigindo a Constituição, muitos deles queriam proibir totalmente a escravidão. Infelizmente, isso teria (a surpresa) levado a uma Guerra Civil na nação nascente. Assim, vários acordos, como o compromisso de três quintos, foram firmados, com muitos dos Pais Fundadores, secretamente e não tão secretamente, esperando que a escravidão fosse derrubada dentro de algumas décadas. Quando essas questões vieram à tona quase um século depois, Buchanan teve a chance de tomar todas as decisões certas e, em vez disso, fez praticamente tudo errado. Não só isso, mas ele era um daqueles racistas insuportavelmente casuais que diriam coisas como & # 8220 [escravos eram] tratados com bondade e humanidade & # 8230 Tanto a filantropia quanto o interesse próprio do mestre se combinaram para produzir este humano resultado & # 8221. Na mente de Buchanan, o direito do proprietário de escravos de manter escravos anulava os direitos da pessoa que ele estava escravizando.

Embora uma Guerra Civil para acabar com a escravidão possa ter sido inevitável, e Buchanan possa ser creditado por adiá-la por alguns anos, isso não o perdoa do fato de que os efeitos deletérios das políticas promulgadas sob sua supervisão se estenderam até o século 20 século. Eles ficaram tão arraigados que, quando a Suprema Corte finalmente decidiu que talvez fosse hora de dar direitos aos negros, eles tiveram que implantar a Guarda Nacional para aplicá-los.


5 eventos da história negra que você nunca aprendeu na escola

Já foi dito que a história é freqüentemente escrita pelos vencedores, mas no caso da Guerra Civil, o ditado pode não ser verdadeiro. Embora o exército da União do Norte tenha vencido a guerra, a Confederação do Sul pode ter vencido a narrativa que se seguiu.

Caso em questão: logo após o fracasso da Reconstrução, as Filhas Unidas da Confederação (UDC) começaram a trabalhar reescrevendo os livros didáticos - e, portanto, a história - em todos os sistemas escolares do Sul, colocando na lista negra os livros que eram "injustos para as instituições do Sul" e publicando novos que aderiram à sua versão distorcida da história da Guerra Civil. Em outras palavras, a narrativa da causa perdida.

Escritos de historiadores sulistas como Edward Pollard e o general confederado Jubal Early reformularam a Confederação como uma defesa & quotérica do modo de vida sulista contra as forças esmagadoras do norte & quot, de acordo com Vox. Parte da estratégia do UDC era preservar e ensinar sua percepção distorcida da guerra - incluindo as vidas muito romantizadas dos escravos e os relacionamentos que eles mantinham com seus senhores.

& quotAlém de colocar monumentos à Confederação em todo o Sul, o UDC também escreveu e publicou livros para doutrinar crianças do sul em sua mitologia de Causa Perdida, & quot explica Brad Perry, fundador do The Public Franklin, um grupo ativista que promove o anti-racismo por meio da educação, defesa e ação em Franklin, Tennessee. Perry também é um educador que ensinou e desenvolveu um currículo sobre história afro-americana para alunos do ensino médio. & quotEstes livros-texto omitiram quase completamente as realizações e contribuições dos afro-americanos, e foram usados ​​pela esmagadora maioria das escolas públicas do sul até a década de 1970. & quot

Portanto, não é surpresa que muitos adultos educados depois de 1877 em escolas públicas dos EUA nunca tenham aprendido sobre essas cinco conquistas alcançadas por - e injustiças enfrentadas por - afro-americanos.

1. Redlining e práticas de habitação racistas

Por décadas, o redlining foi uma prática que muitos bancos nos EUA usaram para negar hipotecas a principalmente pessoas de cor nas áreas urbanas. Ela se originou na Grande Depressão, quando o governo estava avaliando o risco das hipotecas, mas agora nos dá uma ideia de como as políticas habitacionais americanas eram discriminatórias.

Redlining era comum na década de 1930 em grandes cidades como Atlanta, Detroit e Chicago. Os setores habitacional e imobiliário ajudaram a florescer ao aumentar os preços das propriedades em bairros predominantemente brancos para compradores afro-americanos, garantindo que os bairros continuassem brancos.

Mas foram os mapas infames de credores como a Home Owners 'Loan Corporation (HOLC) que nos permitem ver a prática em preto e branco. O HOLC (e outros credores) classificou os bairros em categorias com base na raça. Aqueles com minorias foram marcados em vermelho e considerados de alto risco para os credores.

Essas práticas levaram à desigualdade de riqueza entre negros e brancos que continua até hoje. De acordo com o relatório de 2018 da National Community Reinvestment Coalition & quotHOLC 'Redlining' Maps: The Persistent Structure Of Segregation And Economic Inequality & quot de 2018, as cidades classificadas pela HOLC como de alto risco ou & quotrisco & quot ainda apresentam maior desigualdade econômica.

2. Elizabeth 'Mum Bett' Freeman processa pela liberdade

Elizabeth Freeman, apelidada de & quotMum Bett & quot, nasceu na escravidão em 1742 e foi entregue à família Ashley de Sheffield, Massachusetts, no início da adolescência. Enquanto escravizada, ela se casou e teve uma filha chamada Betsy.

Um dia, em 1780, a Sra. Ashley acusou Betsy de ser uma ladra e a perseguiu com uma pá quente. Freeman saltou entre os dois no momento em que Ashley estava balançando e bloqueou a pá com o braço. Freeman recebeu um ferimento profundo em seu braço e exibiu a cicatriz durante toda a sua vida como prova de seu tratamento inadequado.

Após a Guerra Revolucionária, Freeman estava caminhando pela cidade e ouviu a Constituição do Estado de Massachusetts sendo lida em voz alta. Depois de ouvir "todos os homens nascem livres e iguais", ela pensou sobre o significado legal e espiritual dessas palavras. Ela se encontrou com Theodore Sedgwick, um advogado e abolicionista que ela conhecia e pediu para abrir um processo por sua liberdade.

Ele aceitou o caso, mas como as mulheres na época tinham poucos direitos legais, Sedgwick acrescentou um escravo conhecido simplesmente como & quotBrom & quot ao processo e processou o coronel John Ashley.

No caso Brom e Bett v. Ashley, Sedgwick argumentou que com base na Constituição, ela e Brom não deveriam ser considerados propriedade e, portanto, deveriam ser livres. O júri do Court of Common Pleas decidiu a seu favor.

O coronel Ashley apelou para a Suprema Corte, mas depois desistiu do recurso, tornando mamãe Bett a primeira escrava a processar e obter sua liberdade.

3. Tulsa foi o lar de 'Black Wall Street'

Na década de 1890, após a Proclamação de Emancipação, Oklahoma tornou-se um paraíso para escravos libertos que buscavam começar uma nova vida. À medida que os afro-americanos abriam negócios e construíam uma comunidade próspera, a área afluente de Tulsa, conhecida como Greenwood District, foi cunhada como & quotNegro Wall Street & quot por Booker T. Washington.

Aqui - ao contrário de muitos outros lugares nos EUA - os residentes negros podiam obter empréstimos, uma estratégia que os empresários negros criaram reunindo seus recursos. À medida que os benefícios da propriedade da terra e do negócio se multiplicavam, os médicos abriam consultórios, os professores abriam escolas e a prosperidade de Greenwood era inegável. O distrito ostentava mercearias, cinemas, cabeleireiros, restaurantes, entretenimento, igrejas, organizações sociais e muito mais.

Um jornalista criou um jornal chamado Tulsa Star, que ajudou o distrito a continuar a prosperar. O Tulsa Star publicava regularmente artigos sobre direitos legais e decisões que estimulavam os membros da comunidade a se defenderem. À medida que Greenwood se tornou mais socialmente ativo e ascendente, chamou a atenção dos residentes brancos em Tulsa - particularmente dos brancos pobres - que se ressentiam da ascensão dos Negros em posição, propriedade e poder.

Mas nem tudo estava em paz. Em 1921, à medida que as tensões raciais cresciam, um artigo de jornal no Tulsa Tribune acusou um jovem afro-americano de estuprar uma adolescente branca, o que resultou em violência. Entre 31 de maio e 1º de junho, mais de 300 residentes negros foram mortos por brancos, muitos dos mais de 80 negócios foram queimados ou saqueados e vários cidadãos ficaram sem casa no que foi apelidado de Massacre da Corrida de Tulsa.

4. Mary Kenner muda a vida das mulheres para sempre

Você provavelmente aprendeu sobre George Washington Carver no colégio. Mas você provavelmente nunca ouviu falar de Mary Beatrice Davidson Kenner. Ela é a mulher afro-americana a quem podemos agradecer por ter inventado o cinto sanitário em 1957 e revolucionado a vida das mulheres em todo o mundo.

Antes de sua invenção, as mulheres ainda usavam protetores de pano e trapos durante a menstruação, o que dificultava o trabalho fora de casa por medo de acidentes. A ideia simples de Kenner era criar um cinto ajustável com um bolso à prova de umidade para guardanapos. Gênio.

Quando Kenner inventou seu maxi-pad moderno, era ilegal para as mulheres afro-americanas solicitarem patentes. Mas isso não a deteve. Ela continuou a aperfeiçoar seu cinto sanitário - e décadas depois, ela foi capaz de patenteá-lo e também de várias outras invenções. E embora Kenner nunca tenha ganhado riqueza ou reconhecimento por suas muitas invenções, ela ainda é a Mulher afro-americana na história a apresentar cinco patentes que resolveram problemas reais para as mulheres.

5. O massacre do dia da eleição de Ocoee

Em 3 de fevereiro de 1870, a 15ª Emenda foi ratificada, dando aos homens afro-americanos o direito de voto. No dia da eleição de 1920, já era legal há 50 anos, mas muitos cidadãos negros ainda não exerciam seu direito de voto por medo de retaliação. Esses temores se tornaram realidade em Ocoee, Flórida, em 2 de novembro de 1920, que acabou sendo o dia mais violento da história das eleições americanas.

Em 1º de novembro, membros da Ku Klux Klan marcharam em mantos, carregando cruzes e ameaçando de violência se algum homem negro tentasse votar em Ocoee. Mas o afro-americano Mose Norman, que era um proeminente proprietário de terras, optou por exercer seu direito democrático de qualquer maneira. Quando Norman se aproximou das urnas, uma multidão estava na entrada para impedir os negros de votar.

Norman saiu e voltou com um grupo de cidadãos negros exigindo votar, mas eles foram recusados ​​novamente. Seguiu-se uma altercação.

Norman retirou-se para a casa de seu amigo, o ativista dos direitos civis Julius & quotJuly & quot Perry, deixando a multidão branca enfurecida. A multidão composta principalmente de membros do KKK foi à procura de Norman - e qualquer outro Black tentando fazer valer seu direito de voto. A turba foi para a casa de Perry, mas Norman havia sumido. Eles questionaram Perry e um tiroteio se seguiu. Perry foi "preso" e linchado em 3 de novembro de 1920.

Mas a multidão branca não parou por aí. Eles continuaram de casa em casa atirando e incendiando casas, transformando o dia em uma "purificação racial horrível" que terminou com o assassinato de entre 35 e 50 residentes Black Ocoee. Todas as casas no Bairro Metodista de Ocoee, mais a escola e a Igreja Episcopal Metodista Africana Ocoee foram incendiadas. Logo depois, a maioria dos afro-americanos que sobreviveram se mudou, incluindo Norman, que deixou a Flórida e foi para a cidade de Nova York, onde viveu até sua morte em 1949.

Em 24 de junho de 2020, o governador da Flórida Ron DeSantis assinou uma lei exigindo um currículo de educação estadual uniformizado sobre o Holocausto e o massacre do Dia da Eleição de Ocoee em 1920 nas escolas públicas da Flórida. A legislação entrou em vigor em 1º de julho de 2020.


LBJ: De Professor a Presidente

A postagem de hoje vem de Alexis Percle, técnico de arquivos da Biblioteca e Museu Presidencial Lyndon B. Johnson, em homenagem à nossa próxima Conservação Nacional sobre Acesso e Equidade Educacional em 7 de março. Registre-se para comparecer pessoalmente ou assistir à transmissão ao vivo.

“Como filho de um agricultor arrendatário, sei que a educação é o único passaporte válido para sair da pobreza.

Como ex-professor & # 8211 e, espero, um futuro professor & # 8211, tenho grandes expectativas sobre o que esta lei significará para todos os nossos jovens.

Como Presidente dos Estados Unidos, acredito profundamente que nenhuma lei que assinei ou que assinarei significa mais para o futuro da América ”.

Com essas palavras, o presidente Lyndon B. Johnson assinou a Lei de Educação Elementar e Secundária em 11 de abril de 1965. Sentada ao lado dele estava sua primeira professora, a Sra. Kate Deadrich Loney, que ensinou Johnson em uma escola de uma sala nos arredores de Stonewall, Texas .

Como um jovem graduado do ensino médio, Johnson não buscou imediatamente os estudos, optando por viajar com amigos para a Califórnia e fazer biscates, inclusive como operador de elevador. Após essa experiência, e uma curta carreira como trabalhador manual para uma equipe de estrada, Johnson ficou frustrado com a falta de oportunidade disponível para ele.

Então, em 1927, Lyndon Baines Johnson matriculou-se no Southwest Texas State College. Antes de iniciar seus cursos como estudante universitário, Johnson teve que concluir cursos pré-universitários. Ao se formar em uma escola rural, Johnson e alunos semelhantes tiveram que concluir esses cursos pré-universitários para garantir que atendessem às qualificações e aos padrões mínimos. Então, no verão de 1928, Johnson mais uma vez teve que colocar sua carreira universitária em espera para que pudesse ganhar dinheiro suficiente para continuar pagando seus cursos universitários.

Foi essa necessidade financeira que motivou Johnson a aceitar o cargo de professor na Welhausen School em Cotulla, Texas, uma pequena cidade na fronteira do Texas com o México. As aulas de Johnson eram compostas por filhos de fazendeiros mexicanos-americanos. Johnson não falava espanhol e muitos de seus alunos não falavam inglês. Apesar dessa limitação, Johnson rápida e entusiasticamente começou a ensinar e encorajar as crianças a falar inglês por meio de torneios de discurso e debate.

Além disso, Johnson organizou uma sociedade literária, um clube de atletismo e organizou viagens de campo às cidades vizinhas para que seus alunos pudessem competir em eventos esportivos, competições de discurso e ortografia. Com seu primeiro pagamento, Johnson comprou equipamentos de playground. Em uma carta para sua mãe, Johnson escreveu sobre seu trabalho com os alunos e pediu-lhe ajuda no envio de pasta de dente para as crianças e no empréstimo de materiais para sua equipe de debate.

Apesar de sua natureza rígida como professor, a preocupação de Johnson com os alunos deixou uma impressão duradoura tanto em seus colegas de trabalho quanto em seus alunos. Em 1929, o Superintendente escreveu a um colega chamando Johnson de "colegial do mais alto tipo" e "trabalhador incansável", dizendo: "Ele é um dos melhores homens que já tive comigo ..."

Suas experiências em Cotulla e as dificuldades enfrentadas por seus alunos inspiraram muitas das políticas educacionais buscadas por Johnson durante sua presidência. Durante o final dos anos 1950 e início dos anos 1960, os esforços do país para melhorar a educação se concentraram nas séries iniciais. Mas muitos jovens estudantes afro-americanos e mexicanos-americanos não permaneceram na escola por tempo suficiente para se beneficiar desses programas.

Johnson reconheceu a necessidade de assistência nas primeiras séries. Ele viu a necessidade de programas que ajudassem os alunos desfavorecidos a competir com seus colegas em bairros de classe média. Além de legislação como a Lei de Educação Elementar e Secundária, o presidente Johnson lançou programas como o Projeto Head Start, que oferecia saúde, serviços sociais e experiências de aprendizagem precoce para crianças prestes a entrar no jardim de infância ou na primeira série. O presidente Johnson também incentivou programas de apoio à educação bilíngue, nutrição infantil (que incluía acesso a café da manhã e almoço grátis para crianças pobres) e ajuda federal a escolas primárias.

Ao longo de sua presidência e, de fato, de sua vida, o presidente Johnson manteve a firme convicção de que a promessa americana de oportunidade poderia ser melhor alcançada por meio da educação. Em 1972, a Biblioteca Lyndon B. Johnson em Austin, Texas, sediou um simpósio destacando as realizações de Johnson no campo da educação. Sidney P. Marland, o comissário de educação dos EUA sob o presidente Nixon disse: "O presidente Johnson, acredito, tem satisfação em ser chamado de‘ o presidente da educação ’. Ele merece plena e plenamente."

Parte da educação é estudar o passado e aplicar essas lições ao presente. O arquivista dos Estados Unidos David Ferriero disse: “O papel dos Arquivos Nacionais é garantir que as pessoas tenham acesso aos registros que demonstram como esses direitos foram alcançados, para que possamos aprender com esses registros.”

Ao estabelecer a Biblioteca LBJ, o presidente Johnson resumiu esse papel ao doar seus papéis ao povo americano. Na cerimônia de abertura da biblioteca, o presidente Johnson reiterou sua intenção de fornecer acesso aos registros de sua administração para futuros alunos e historiadores. Além disso, Johnson enfatizou ainda mais sua forte crença no poder da educação ao estabelecer a Biblioteca e Museu em conexão com a Escola de Relações Públicas LBJ, onde passou parte de sua vida pós-presidencial ao, mais uma vez, se tornar professor e instruir Estudantes da Universidade do Texas em políticas e assuntos públicos.

Inscreva-se para participar pessoalmente ou assistir à transmissão ao vivo de nossa próxima Conservação Nacional sobre Acesso e Equidade Educacional em 7 de março.


50 estados, 50 maneiras diferentes de ensinar o passado da América

Como parte de uma investigação de dois meses sobre como a história negra é ensinada nos EUA, a CBS News deu uma olhada nos padrões de estudos sociais em todos os 50 estados e no Distrito de Columbia. A análise revelou lições problemáticas, interpretações variadas da história e recomendações sobre o que os alunos deveriam aprender.

Não há padrões nacionais de estudos sociais que determinem quais tópicos ou figuras históricas os alunos devem aprender. Os padrões estaduais de estudos sociais são um documento ou documentos que detalham o que se espera que os alunos de escolas públicas saibam em estados específicos.

Durante a análise dos padrões estaduais, a CBS News descobriu que sete estados não mencionam diretamente a escravidão em seus padrões estaduais e oito estados não mencionam o movimento pelos direitos civis. Apenas dois estados mencionam a supremacia branca, enquanto 16 estados listam os direitos dos estados como causa da Guerra Civil.

Aqui está uma análise mais detalhada das descobertas da CBS News:

Movimento de escravidão e direitos civis

Embora a maioria dos padrões estaduais mencione diretamente o ensino de dois momentos decisivos na história americana, a escravidão e o movimento dos direitos civis, o que os estados esperam que seus alunos aprendam sobre esses tópicos pode variar drasticamente.

Em Massachusetts, os padrões de estudos sociais mencionam a escravidão e pessoas escravizadas mais de 60 vezes. Na 3ª série, espera-se que os alunos aprendam "que o Massachusetts colonial tinha africanos livres e escravos em sua população". Duas séries depois, os alunos são convidados a lutar contra a escravidão, o legado da Guerra Civil e a luta pelos Direitos Civis para todos.

Honrando a História Negra

Mas no vizinho New Hampshire, os padrões estaduais simplesmente mencionam as palavras "escravidão" e "racismo" como parte de uma lição temática sobre relações sociais e raciais.

Os estados também fazem referência à escravidão em alguns contextos problemáticos dentro de seus padrões. Nos padrões estaduais da Virgínia Ocidental, a escravidão é listada como um exemplo em uma lição sobre "explicar o conceito de oferta e demanda em situações históricas específicas". Nos padrões estaduais da Carolina do Norte, a "imigração de africanos para o sul dos Estados Unidos" é mencionada como parte de uma lição sobre por que as pessoas se mudam de um lugar para outro.

O colaborador da CBS News e autor de "How to Be An Antiracist", Dr. Ibram X. Kendi, disse que referir-se aos africanos como imigrantes ou como imigrantes para os Estados Unidos não é preciso porque foram trazidos à força.

“E certamente não queria vir para os Estados Unidos acorrentado”, disse ele.

Kendi também é o diretor fundador do Centro de Pesquisa e Política Anti-Racista da American University.

Quanto aos estados que não mencionam & mdashor apenas brevemente a & mdashslavery ou o movimento dos direitos civis, a Dra. Tina Heafner, presidente do Conselho Nacional de Estudos Sociais, disse que isso não significa necessariamente que os alunos não estejam aprendendo sobre esses tópicos.

Alguns padrões estaduais enfocam o processo de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades, deixando para os distritos escolares locais a determinação de quais figuras históricas e tópicos específicos são ensinados.

Por exemplo, enquanto os padrões estaduais de estudos sociais de Nova York abrangem mais de 150 páginas e oferecem detalhes sobre o ensino de "o desenvolvimento da escravidão como uma instituição racial", os padrões de estudos sociais de Delaware têm apenas cinco páginas e se concentram no desenvolvimento de habilidades como comparar "narrativas históricas concorrentes . "

Mas Heafner, um professor da Universidade da Carolina do Norte em Charlotte, disse que ter tópicos como escravidão e o movimento pelos direitos civis em padrões torna mais provável que seja ensinado em sala de aula.

“Quando os professores pensam sobre o que têm a ensinar, eles se voltam para os padrões do currículo como sua diretriz”, disse ela. "Portanto, o fato de que eles não estão lá pode dar uma percepção de que não é algo absolutamente essencial que eles tenham que abordar."

Causa da Guerra Civil

A CBS News analisou os padrões de cada estado para ver como eles descrevem a causa da Guerra Civil e, novamente, descobriu que ela varia muito.

Os padrões estaduais de Utah afirmam que, "A era da Guerra Civil e a Reconstrução são aspectos importantes da história dos EUA, essenciais para a compreensão da América moderna, incluindo relações raciais e desigualdade." Many states, including Oklahoma, correctly list slavery as the "principal cause" of the Civil War.

Yet, CBS News found many other states offer different&mdashand often inaccurate&mdashreasons for the cause of the war. The 16 states that still list "states' rights" as one of the causes often do so alongside other issues like sectionalism, tariffs and economic disagreements.

Kendi took issue with the term states' rights.

"This was the term that the confederate states, that later segregationists, and even some slaveholders, utilized to hide that they were really fighting for the rights of slaveholders," he said.

In their secession documents, Mississippi, Texas and South Carolina each said slavery was their reason for leaving the Union. And as Kendi points out, Confederate Vice President Alexander H. Stephens declared in his "Cornerstone Speech" of 1861 that the new government is formed "upon the great truth that the negro is not equal to the white man that slavery subordination to the superior race is his natural and normal condition."

Historians have said it is only after the war when the institution of slavery was abolished that southerners began listing "states' rights" as a cause for the Civil War.

Keven Ellis, the chair of the Texas State Board of Education, defended including "states' rights" in Texas' social studies standard, but pointed out it's in a different context than it previously was.

"I think that even when you look at states' rights it focused around slavery," he said. "So what we are doing now is just being clear, that those states' rights that the South was fighting over, was states' rights for them to have slavery."

In 2018, Texas reviewed its state social studies standards, leading to heated debates over whether states' rights should be considered as a cause of the Civil War&mdashand whether defenders of the Alamo should be considered "heroic." Language around states' rights changed in the state standards, but calling defenders of the Alamo heroic remained.

Racism and white supremacy

Recent movements like Black Lives Matter and the attack in Charlottesville helped jumpstart conversations about race and racism in America, but those conversations appear to be happening less frequently in the nation's classrooms. Less than half of the states in their social studies standards directly ask students to learn about racism.

In some state standards, like in Pennsylvania, teachings on racial discrimination are introduced in elementary school. Students learn about "racial relations" and the "treatment of minority groups in history" in third grade.

Meanwhile, Texas expects students taking a high school sociology elective course to be able to "explain instances of institutional racism in American society." But it does not directly mention institutional racism in its mandatory U.S. history classes.

Just Massachusetts and Maryland mention the word "white supremacy," in their state standards, even though Kendi said it's important students learn about the issue.

"That's American history," he said.

Politics and other challenges

There is no national curriculum for teaching United States history. And Heafner said the process for adopting state standards, especially in a field like social studies that wrestles with the history of racism or white supremacy, can be politicized.

"There are ideologies and beliefs that tend to guide the decisions that are made at the policy level in states to determine what can be included and what cannot be included in standards," she said. "Given that nature it does not surprise me that the language is not present because many policy makers are unwilling to tackle those hard issues."

When asked why change has been slow when it comes to textbooks and the state standards in Texas, Ellis, the chair of the Texas State Board of Education said: "I think (Texas), as well as a lot of states in the South, were behind the times in coming to change that process," he said.

Ellis told CBS News as the board has changed and new people have been elected, more progress has been made. He pointed to changes the board has made in recent years, including adding the teaching of Jim Crow laws and Ku Klux Klan to the state standards, and making sure slavery is listed as the central cause of the Civil War. The state is also poised to add a high school African American studies elective this year, which Ellis has been publicly pushing for. Ellis told CBS News he feels it's important all children are able to see themselves reflected in what they are learning, and the board strives to do that.

"I think that we are in a much better place than we were 10 years ago, 20 years ago and I'm optimistic that even five years from now we are going to be in an even better place than we are even today," he said.

Still Dan Quinn, a researcher and press secretary for the Texas Freedom Network, a progressive advocacy group, argues more must be done.

"For many decades, we haven't done a very good job teaching about the contributions of people of color in our history and our culture. We're finally seeing some progress toward that," said Quinn. "But you need to see more of that progress toward that in the core courses, rather than just relegating those to courses in ethnic studies that are not taken by most students in the classroom."

Some school districts, including Philadelphia, have made a yearlong African American studies course a requirement for high school graduation. States including Florida, New Jersey and New York mandate black history be taught in public schools, but some critics fear those mandates aren't being enforced.

Overall, studies show classroom time devoted to social studies education continues to decline&mdashand there are questions about what that continued decline means for black history education. A 2016 survey conducted by the Smithsonian National Museum of African American History and Culture estimated that under 10% of total class time is devoted to teaching African American history.

"If students don't have access to social studies&mdashlearning civics to learning history&mdashthen they are certainly not going to be prepared for the jobs and responsibilities they have as engaged citizens," said Heafner. "(History) does help us understand the world in which we live and the complexity of that world and the issues that we are grappling with and the various perspectives that we are trying to find some compromise on."

Role of teachers

And while states set expectations for what students learn, experts say in the end, it is up to individual districts to decide what and how students are taught&mdashand up to teachers to bring those lessons to life.

That can be a problem, too. The Smithsonian National Museum of African American History and Culture report found that teachers often lack "content knowledge" and "confidence in the information they currently know" when it comes to teaching topics like slavery.

Heafner said her organization provides resources and professional development to help.

"Teachers want to understand and learn the complexity of the history that many of them did not learn in their own education experience because the curriculum that was taught to them while they were in school was distinctly different&mdashvery whitewashed curriculum&mdashthat has changed and transformed over time," she said.

After reviewing the state standards data collected by CBS News, Kendi said he would like to see some changes to how history is taught in schools.

"I do think every state should have the ability to write its own history, but there's the nation history and then the state history," he said. "Certainly it should be historians who are gathered at a national level to set national history standards that should be taught to all American children."

Curious what students are expected to learn in your state? Click below to be directed to the state social studies standards.


Legal Language Blog

Aside from their election to the most powerful position in the US, Barack Obama, Richard Nixon and Thomas Jefferson all share another key accomplishment:

Each one studied and/or practiced law before they became US presidents.

In honor of Presidents Day, we’ll take a look at these three presidents and 22 others who progressed from reading law books to leading a country.

Famous US Lawyer-Presidents

Some of the US presidents who got their start in law are also among the most well-known. Although he never actually attended law school, Abraham Lincoln may well be one of the most famous lawyer-presidents. Lincoln was a self-taught attorney who learned all he needed to successfully practice by reading the law books and legal codes of the times.

Another famous early president, Andrew Jackson, also entered the legal profession as a self-taught lawyer.

Other US lawyer-presidents include Franklin Roosevelt, James Madison, John Quincy Adams, Woodrow Wilson and Bill Clinton. Barack Obama follows in the footsteps of Rutherford B. Hayes, the 19th president, as the second Harvard law graduate to make his way to the Oval Office. The Wall Street Journal provides a complete list of US presidents who came from a legal background.

How Law and Politics Go Hand-in-Hand

The fact that more than half of the US presidents have been involved in the law prior to taking office brings up the question: Why does legal experience serve as such a strong starting point for those interested in entering politics?

It’s not only future presidents who seem to benefit — many other politicians, from Rudy Giuliani to Hillary Clinton, hold law degrees. In practical terms, a legal career can set the stage for a political career by permitting a person to build a powerful reputation and make the right contacts — people who can help fund political campaigns down the line.

However, successful lawyers must also master certain skills that can be invaluable to the difficult job of US president. Logical thinking and reasoning abilities, the ability to build an effective argument and excellent speaking skills are all necessary traits of a great lawyer — and can all come in handy for a president, too!

Law School Dropouts & Other Paths to the White House

Although a majority of past US presidents — 25 out of 44 — have come from a background in the law, this doesn’t mean that a law degree is required to become president.

You can even become president if you’re a law school dropout, as demonstrated Harry Truman and Theodore Roosevelt. Truman studied law at the University of Missouri-Kansas School of Law, then called Kansas City Law School, but never earned a degree, while Roosevelt studied law at Columbia without ever completing his degree.

Many other presidents have come from a political background — for example, formerly holding a state office. George W. Bush’s pedigree included a stint as governor of Texas and an MBA. In fact, Bush was the first US president to hold an MBA.

While we may see more future leaders with business degrees, it’s highly likely that many more US presidents will have studied law.

Do you think that having experience as a lawyer helps a US president — or are some traits better left out of politics?


Trump Announces 'Patriotic Education' Commission, A Largely Political Move

President Trump holds a Constitution Day proclamation after speaking Thursday during the White House Conference on American History at the National Archives in Washington, D.C. Saul Loeb/AFP via Getty Images ocultar legenda

President Trump holds a Constitution Day proclamation after speaking Thursday during the White House Conference on American History at the National Archives in Washington, D.C.

Saul Loeb/AFP via Getty Images

In austere, starkly divisive remarks, President Trump on Thursday said he would create a commission to promote "patriotic education" and announced the creation of a grant to develop a "pro-American curriculum." The move is largely political — a reaction to a growing push by some academics for schools to teach an American history that better acknowledges slavery and systemic racism.

In the speech, Trump decried what he said was a "twisted web of lies" being taught in U.S. classrooms about systemic racism in America, calling it "a form of child abuse." He reprised themes from a speech he gave in July at Mount Rushmore.

"Teaching this horrible doctrine to our children is a form of child abuse, the truest sense," Trump said. "For many years now, the radicals have mistaken Americans' silence for weakness. They're wrong. There is no more powerful force than a parent's love for their children. And patriotic moms and dads are going to demand that their children are no longer fed hateful lies about this country."

The federal government does not have jurisdiction over school curriculum.

Trump decried "a radical movement" working against telling a more flattering version of U.S. history as Democrats' efforts to smear the country for political gain.

Tecnologia

Trump Casts New Doubt On Any Deal To Keep TikTok Alive In U.S.

Nacional

Court Order Keeps Census In Limbo As Counting End Date Looms

The president's remarks reflect a growing outcry among Republicans against recent moves to tell a more evenhanded version of the nation's history, including its early foundational reliance on slave labor and the longtime disenfranchisement of and systemic racism against racial minorities.

In particular, Republicans have taken offense to o New York Times' Pulitzer Prize-winning "1619 Project," which detailed the country's history from when the first enslaved Africans were brought to America's shores.

"Critical race theory, the 1619 Project, and the crusade against American history is toxic propaganda, ideological poison that, if not removed, will dissolve the civic bonds that tie us together. It will destroy our country," the president said Thursday.

Trump said schools need to focus instead on "the legacy of 1776," when American Colonies declared independence from Great Britain. The newly formed committee, Trump said, will be called the "1776 Commission" — a further dig at Os tempos' project.

"American parents are not going to accept indoctrination in our schools, cancel culture at work or the repression of traditional faith, culture and values in the public square," Trump said.

Trump blamed "the left," aided by the media and unnamed corporations, for "a vicious and violent assault on law enforcement" and said violent protests in recent months "are the direct result of decades of left-wing indoctrination in our schools."

In a shot at his Democratic challenger, former Vice President Joe Biden, Trump said he would add a statue of Caesar Rodney to the National Garden of American Heroes park — a proposal he first made in his Mount Rushmore speech.

A statue of Rodney, a slave owner who signed the Declaration of Independence, was removed from Wilmington, Del., this summer amid protests against police brutality and systemic racism. Trump criticized Biden for not speaking out about it.

Statues paying homage to the Confederacy and other slave owners and racists have been among the most divisive issues in Trump's ongoing culture war against Democrats.

Following his remarks, the phrases "Trump Youth" and "Hitler Youth" trended on Twitter, with some likening the president's new education project to the indoctrination of young people in Nazi Germany.


Best known for: Being impeached for dismissing his secretary of War. His entire administration was plagued by strife stemming from Civil War reconstruction efforts.

Overall rank: 44th.

Best category: 34th, willingness to take risks.

Worst categories: 44th, party leadership, communication and court appointments.

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Rich history of U.S. presidents and sports

With one of the most time-consuming jobs in America, and arguably the world, time for leisurely activities like sports, is hard to come by for the president of the United States.

From George Washington to George W. Bush, these men have worked around the clock, leading the United States and making important policy decisions.

But many of those commander in chiefs have managed to fit in physical activity of some sort.

Many of the earlier presidents were avid walkers and horseback riders, rightfully so, as other means of transportation were scarce. Other physical activities that our earlier leaders took part in range from Abraham Lincoln’s wrestling to Teddy Roosevelt’s days of boxing and Ju-Jitsu, a martial art.

Some of our 19th-century presidents spent their free time playing croquet (Rutherford B. Hayes) or at the billiard tables (John Q. Adams, Chester A. Arthur and James Garfield).

Franklin Roosevelt had an indoor pool installed in the White House. The pool served as a form of therapy for the president, who was suffering from polio, which left him paralyzed from the waist down. The room where the pool was located now serves as the current press briefing room. The remnants of the pool are under the floor of the press room and serve as a crawl space for electronics.

A century later, the image of the presidency had changed.

With the advancements in photography and TV, U.S. presidents were under pressure to keep up their physical abilities. People now saw them more often.

Staying physically active is essential for politicians, especially U.S. presidents and other high-ranking officials at both the national and local level, said Matt Ryan, mayor of the city of Binghamton.

“It is important to set an example to show that you are active and are capable of preventing illness,” Ryan said.

Ryan, who swims for a half hour every morning beginning at 6:30 a.m., said that politicians can be role models as leaders by staying physically fit.

And that is what recent presidents have done.

The latest trend, for those who seek the presidency and those who have sat behind the Resolute desk of the Oval Office, is to stay physically fit.

Most notably are the men who have resided in the White House since the 1960s.

At 43 years, 7 months and 22 days old, John F. Kennedy was youngest man elected President.

As a young president, Kennedy stayed physically fit, actively swimming, sailing and playing football.

Following Kennedy’s tragic death, Vice President Lyndon B. Johnson became president and spent his free time fishing and hunting. Richard Nixon was spotted many times at the bowling alley in the White House basement. He also took up golf.

But probably one of the best-known presidents with links to sports was Gerald Ford.

Way before his tenure as president of the United States, Ford was a star athlete and captain of his high school football team in Grand Rapids, Mich. His talent on the field in high school turned the heads of college recruiters.

Ford, who played center and linebacker for the University of Michigan football team, helped the Wolverines capture national titles in 1932 and 1933, finishing with undefeated seasons.

As an instructor at the Naval pre-flight school in North Carolina, Ford coached all nine sports offered including swimming, boxing and football.

During his presidency, while attending a summit in the Soviet Union, Ford requested to be woken up to find out the score of a Michigan-Ohio State football game. He even had the U.S. Naval band play the fight song from his alma mater, “The Victors,” prior to state events instead of “Hail to the Chief,” the anthem of the president of the United States.

As for his physical ventures during his time in office, Ford was an avid swimmer, golfer and jogger. He had an outdoor pool build on the White House grounds in 1975. But despite his athleticism, Ford had a reputation as quite the klutz, exemplified when he tripped while walking down the stairs after disembarking from Air Force One.

Ford helped set the standard for future presidents, particularly his successor, Jimmy Carter.

During his youth, Carter played basketball in high school. But during his time as the 39th president, Carter spent much of his available time jogging. When not jogging or attending to his presidential duties, Carter was found on the tennis courts or out canoeing, fishing or skiing. He also followed predecessor Ford and swam from time to time.

Before he was an actor, Ronald Reagan, at age 15, was a lifeguard. As one of his favorite pastimes, Reagan frequently swam. Reagan reportedly saved 77 lives as a lifeguard, a testament to his physical ability.

George H. W. Bush also has a rich history in sports.

The elder Bush captained both the varsity baseball and soccer teams during his time at Phillips Academy, a private prep school several miles north of Boston, Mass. While at Yale, Bush captained the baseball team. The left-handed first baseman played in the first two College World Series, the NCAA Division I tournament. Yale lost in both of those world series. Bush met Babe Ruth in 1948 before a game during his senior year.

Ruth died later that year.

“Forty-One,” a nickname bestowed on him by his son, spends time boating and fishing. He also golfs, jogs and plays tennis.

Bill Clinton was known during his presidency for wanting to run on the National Mall. While studying at Oxford, Clinton played rugby. During his time in the White House, Clinton relieved his stress by hitting the links. Even after his presidency, Clinton still finds time to get to a golf course.

Our current president, George W. Bush, is one of the best combinations of sports and politics.

Besides playing baseball in high school, Bush bought $800,000 worth of shares of the Texas Rangers, a major league baseball team, in April 1989.

Bush served as managing general partner for five years, when in 1994 he was elected Governor of Texas. During his time as a partner, Bush actively led several projects and regularly attended the team’s games, where he often chose to sit in the stands with fans. He sold his shares for over $15 million in 1998 after being reelected to a second term as the governor.

During the past eight years as president, Bush has been a dedicated runner and mountain biker. According to special behind-the-scenes video extra in “The Sentinel,” a 2006 movie, during Bush’s campaign for the White House in 2000, the Secret Service had to find agents that were able to keep up with him when he went running.

Bush’s love for mountain biking has led him to help mountain bikers gain access to national parks.

Even the current presidential candidates have histories with sports.

Republican candidate Sen. John McCain earned two varsity letters in wrestling during high school. He also played on the junior varsity football team and the tennis team.

Sen. Barack Obama, the Democratic candidate, is an avid basketball player and has often been spotted playing basketball with members of the U.S. Armed Forces and college basketball players while on the campaign trail.

Whether it was just getting away from the Oval Office or looking for a good time in the pool, at the driving range or jogging the trails of Camp David, the few men that have graced the grand halls of the White House as president of the United States have found the time to involve sports in their lives.

Whatever their reasons may be, for Binghamton’s mayor, sports have taught him a lot about focus and discipline.

“I always thought sports were important to keep up your discipline in both mind and body,” Ryan said.


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